佛曰：“一花一世界，一叶一菩提”，那么栽桃种李、编花织锦的人一定是心存善念与佛不远了。北外附校中学部初中语文乔颖华老师就是这样一个人，她有一副热心肠，使她做每一项工作都带着温度，洋溢着热情。她把学生看做果树苗，总是耐心的给小树苗浇水、施肥、剪枝，助力小树成长，期待着一棵棵树开出美丽的花朵，结出馨香的果实。

      就拿她的初三语文教学来说，她想尽办法让毕业班学生学习语文不乏味、不枯燥，力争让每一个学生在课堂上都有所收获。两个班的学生，对乔老师怀着深深的敬重，这倒不是因为乔老师做了什么惊天动地的大事，也不是因为乔老师一下子把他们的语文成绩提得多高，实在是因为乔老师对他们学习语文的引导与启发作用。

      针对两个班学生的语文基础、以及学习语文情感态度的不同，她在两个班使用了不同的教学方法。其中一个班每天的语文课“常规”是古诗词飞花令对垒，这可让这个班的语文课堂活跃起来了。为了飞花令对垒取得胜利，飞花令小组的学生在笔记本上记录了好多古诗词！尤其是飞花令小组长，她的诗词笔记早就厚厚一沓了。久而久之，语文课成了这个班孩子们的期待。另一个班的学生，语文基础和学习态度都较之差一些，以至于连齐读课文都各是各的曲儿，各是各的调儿。乔老师坚持不懈地对学生耐心引导，采用鼓励加严要求的方法，最终，孩子们读每篇课文都读成了一个曲调。就连《出师表》这篇生僻字词多、难以理解的文章，孩子们也读成了响亮的大合奏。乔老师在这个班采用以读带讲的方式，始终热情引导学生不断加深对课文的感悟，密切关注着他们点点滴滴的进步。逐渐的，同学们对语文课也就生发出了敬畏之心。

      一周十四节毕业班语文课，加上早读、晚修，备课、批改作业、阅卷，可谓是比较重的工作量了，加之乔老师又喜欢面批面改作文，这就要经常加班加点批改作业了。然而，乔老师却偏偏爱好中国传统女红的一项艺术活儿——编织，还担任了学校初、高中的编织选修课教学。

      乔老师热爱生活，善于观察自然、欣赏美景，她消耗了许许多多精力去构思、实践，把热情与温度融进了编织品里。在她的手中，自然界的花朵、小动物栩栩如生，各种人物玩偶惟妙惟肖，她的每一件作品都幻化成美丽装点、感染着周围的世界，也让人们的心美丽起来。现在，乔老师的选修课已带出了两批学员，好多学员都已经有了自己的编织作品，有的学员在编织方面非常的有灵性。学校每一次开放日等大型活动，都有编织品展示活动。在活动中，乔老师带领编织班学生，手把手教给学生、家长参与编织体验活动，活动中的编织展位，熙来攘往，成为了活动的亮点。乔老师觉得，学校给她提供了展示自己小技艺的舞台，她感恩的最好方式，就是教会更多的学生学会编织，让学生在学习编织艺术的同时给自己的生活注入更多的快乐，也让自己的快乐感染周围的人。

      种桃栽李，拟待花开。乔老师认为，在园丁的悉心关爱下，棵棵果树都能出美丽的花朵，结出馨香的果实。因为她心存桃李、腹有诗书，所以常常有新颖的创造呈现于指尖，使她自有一种温婉如春的气质流露在一笑一颦之中。