紧跟着,我校小学部吴晓翠老师立在“如何确定教学内容”上进行探索研究，为我们呈现了《威尼斯的小艇》一课。课程一开始,吴老师就以《威尼斯风景宣传片》吸引学生的眼球,并顺势鼓励学生畅谈观看视频后对威尼斯的印象,并由此导入课题 。教学过程中,吴老师通过引导学生分析小艇的样子、作用等,将重点锁定在船夫的“驾驶技术”上,并在讲解船夫的“驾驶技术”环节中,通过角色扮演等形式反复朗读体会船夫的高湛技术,让学生在读中感悟境，读中悟意,语文味足。多种形式的朗读,将原来干巴枯燥的文字活化为有趣的生活经历,学生们跃跃欲，在活跃的课堂气氛中教学效率得到了提高。

 课后，黄文瑜老师和吴晓翠老师分别从指导思想、教材分析、学情分析、教育目标、教育流程等几个方面对案例研究的探索过程进行了汇报。黄老师谈到：语文课堂应该以读为本，反复诵读是理解文字、理解作者的基本途径。吴老师则结合自己的研究过程认识到“课文无非是个例子”，语文老师应该结合课文合理安排、设计教学内容，从而让学生在“例子”中获取知识。

   随后,小学部杨青副校长就两位老师的课例进行了点评。杨副校长首先肯定了语文教研组的团队智慧,肯定了语文教研组坚持每周教研活动都有明确主题的教研方式。同时,也给语文教研组提了几点宝贵的建议:希望语文教研组坚持这种教研模式，持之以恒。语文教研组成员要在教研组长的带领下，确定语文教研的方向，明确教研计划，将教研活动立足于提升语文教师的自身素养上，利用“以赛促成长”的形式，在朗读、演讲、写作、粉笔字等方面切实提高语文老师的综合素质。